精品课件的重要特征-趣味性强

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  • 发布时间 : 2014年01月09日
  • 发布作者 : yelangsem
  把握学生的认知规律,从学生认知规律入手,进行课件制作和教学对于高职高专学生具有更重要的意义。学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但传统的注入式教学以教师为中心,不能适应学生自主学习的要求
  把握学生的认知规律,从学生认知规律入手,进行课件制作和教学对于高职高专学生具有更重要的意义。学生个体能否主动学习是其成长发展的重要因素之一,但传统的注入式教学以教师为中心,不能适应学生自主学习的要求。学习是学习者主动地建构知识的过程,也是一个交流和合作的互动过程。教学过程中,学生应当是认知主体,主体因素,而教学课件是外部因素,起到对认识的引导和帮助作用。学生在抽象思维应用上尚有不足,所以制作的Flash课件应当更具引导性和学生参与性。
  编辑制作完成Flash课件后,要根据教学环境进行调试、生成、组合、打包。在运行正常的情况下,进行预演,并由教师、学生从课件评价的标准等方面进行评审,然后经过不断修改、补充、完善,直到达到最好的教学效果后应用到课堂教学中,或通过磁盘、光盘和网络发布自己的作品,进行推广、交流。
  趣味性强是精品课件的另一个重要的特征,教学内容的趣味性很大程度上影响学习者的学习效果。趣味性强的学习内容更加有利于学习者新旧知识之间的顺化和同化,有利于提高学习者的学习效率。总之,在Flash课件中应努力创造一个和谐、融洽、轻松、愉悦、富有趣味的学习情境,让学习者在兴趣的指引下,从做中学,学中用,提高学习者的学习积极性。
  精品课件,不管是内容、目标还是任务,都应该划分为各个相对独立的组成部分。各个部分的排列,既有逻辑上的先后顺序,同时还应提供灵活的跳转功能。使用者随时可以从当前部分跳转到另外的部分。避免课件没有模快化,整个课件只有下一步、下一步,一直到最后,呈现给使用者的是一种线性结构和单向流程。二是内容的取舍。一个完整的课件,从设计者的角度来看,常常是一个内容丰富的资源库。但对使用者而言,就不一定非得全盘照搬了,而是从实际的教学需要出发进行取舍。这就要求程序做到模块化、网状化。