由于FLASH这一类课件制作和人机交互功能以及其课堂教学的特点使得一个新的课程诞生———互动课程。该课程的出现是互动教学的一个重大发展,它调动了学生学习的主动性和积极性，提高了学生学习的兴趣，培养了学生实事求是的科学态度、协作精神、问题意识和良好的思维习惯。运用互动课程开展教学，学生在参与问题探究的过程中，频繁地运用比较、想像、分析和综合、归纳和演绎等思维方法，在新体验与旧经验反复冲击下，形成相对完整和正确的认知结构，从而获得发展。
多媒体Flash课件设计主要包括课题的选择、脚本的设计、多媒体素材的准备、素材集成、教学课件的运用这五个步骤，这五个步骤适合任何科目的课件设计。多媒体教学课件的设计和制作，每一个环节都离不开设计原则的指导。同时，也必须以教学要求为基础。因为课件最终是服务于教学，所以不能只考虑某一方面，否则设计和制作出的课件不会是优秀课件。
每个学生都可以而且应该发展创造力，并在创造活动中体味到成功的喜悦，教师通过教育使学生创造性的学习、创造性的活动，这是教育成功的标志。如果我们要培养的孩子能在将来成为跨世纪的四有新人，现在一定要让孩子成为思维活跃敏捷、想象丰富、有创造性的一代新人。精品课件能使学生大脑处于兴奋状态，活跃了学生的思维活动，有利于学生创造性潜力的开发。
课件还有利于作为教师的备课需要。新缺乏教学经验，可以先将一份能作为自己模仿的老教师的经典教案，或根据自己的体会，选择自己认为较好的教案(如新课教案、复习课教案、综合课教案、试卷讲评课教案等)保留为精品课件，反复研究、揣摩，然后删去具体的教学内容，留下来的空架子就是教学教案模式，将各种教学教案模式，取好名字(或编好号码)，保存在课件中，供备课时随时使用。
随着Flash课件在教学中的广泛应用，加速了教育教学信息化的步伐。而素材库的建设，正适应并促进了参赛课件在教育教学中的应用。精品课件应用于教学，在虚拟教学情境的创设中充分展现其长处。其使用的各种媒体素材，形象直观、声情并茂，是教学内容表现和传播的有力手段和方法。但是由于素材制作、加工、传输、以及存储需要较专业的设备、人员，往往极大的制约了教育教学对素材的利用。利用“素材库”，可以大大缩短任课教师搜集制作素材的时间，有利于减轻教师的负担：而各种素材丰富生动的表现形式，更有利于提高学生的学习积极性。“素材库”的合理使用，优化了教学过程，提高了高校的教学质量。
